在巴山渠水间，有这样一群特殊的“匠人”：他们能筑广厦万千，可护生命周全，俯身田间善育金黄稻浪，面对代码可赋机器以“智慧”。他们，是达州职业技术学院的“工匠老师”，用百种技艺诠释同一颗滚烫的匠心。

三尺讲台上，他们是传道授业的师者；实训车间里，他们是精益求精的匠人。临床医学院的教授创新高职医学教育，采用混合式教学打造“金课堂”；现代农业学院的专家带着学生躬身沃土，把论文写在田野上；智能建造学院的老师运用BIM技术，解决传统建筑业的“错漏碰缺”；人工智能学院的“码农教师”则带领学生用算法对话未来。这些“双师型”教师群体，正以“十年磨一剑”的坚守，践行着新时代的工匠精神。在热烈庆祝第41个教师节之际。我们特别推出以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章 “匠心如炬 师道传承”专栏。让我们一同走进达职工匠人的世界，感受他们的执着与奉献，聆听他们用岁月谱写的育人华章，见证技艺与师道的薪火相传。让我们向所有辛勤耕耘在教育一线的教师们致以最崇高的敬意和最诚挚的祝福!

张晓玲

上午八点半，达州职业技术学院临床医学院的课堂上，张晓玲教授一边向同学们展示玻璃片上的菌群培养，一边在教案上标注思政融入点——这个习惯，她坚持了数十年。办公桌玻璃板下压着的泛黄照片，记录着她带领学生进行社会实践（义诊）的场景，也折射出这位四川省教学成果一等奖获得者的育人密码：医学教育的根，要扎在人民群众的健康土壤里。

“基层需要能看常见病、懂预防、有温度的医生。”为此，张晓玲创新社区医康养高技能人才培养“四化”模式：以“红医精神+医学人文”双引领实现综合化培养，构建“医+N”课程体系；通过产教融合平台与多元导师团队推进多元化协同育人；开发医工交叉课程与数字资源，打造数智化教学体系；依托“校中院”“院中校”等平台强化实践化能力培养。该模式有效破解了高职医学教育的难题，为基层输送大批复合型医卫人才，其经验后被同类学校借鉴使用。

“医学是人学，没有温度的医术是冰冷的器械。”张晓玲说，作为“强国行”专项行动团队和教师党支部的“双带头人”，张晓玲通过创新实践来系统化贯彻教师“三全育人”理念，即全员协同、全过程衔接、全场景渗透，最终形成“专业技能培养与社会责任培育同频共振”的育人新范式，为基层输送“医术与医德并重”的医疗工匠；围绕“强国行”等国家行动，通过“传帮带”计划，让资深教师指导青年教师，组织申报跨学科项目，让教师在实战中成长，将科研成果应用于教学或社会服务，体现团队价值。

当被问及工匠精神时，张晓玲用了三个词作答：坚守、精技、仁心。她将这三个词理解为“扎根式的医疗工匠精神”，即用基础技术守护基本健康，以持久陪伴替代高端干预的基层医疗哲学，最平凡的坚守往往造就最伟大的健康守护。

拍摄结束时，张晓玲正在为同学们讲解新生儿的窒息复苏方法。镜头前，这位总是自称“平凡教师”的教授留下寄语：愿同学们能够以匠心守护基层健康，用仁术铸就医者本色，愿你们成为巴山渠水间的“医学蒲公英”，老百姓炕头上的温度计。